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     “双师型”教师概念的提出及其内在的不断丰富，是跟着作业教育变革和开展，在职教师资队伍建造方面所取得的代表性效果。长期以来，“双师型”教师已成为我国作业教育特别是中等作业教育教师专业开展的主要方针，也成了点评中等作业校园变革开展的重要方针。
　　可是，“双师型”教师至今尚无权威的方针定义，其概念的含义仍然处于多元开展的状况。面对“双师型”教师这个职教师资队伍建造的核心问题，各地方教育行政管理部门、作业院校以及专家学者积极主动地进行了理论研讨与实践探究，取得了“双师型”教师规范拟定、资格认证方法、管理制度建造等一系列颇具创造性的建树，这些作业大致以2008年12月作为时刻节点分为前后两个阶段，其标志是吉林省教育厅颁发了《关于在全省中等作业校园开展省级“双师型”教师确定作业的告诉》（吉教职成字[2008]12号），由此，进入省级教育行政管理部门建造中职“双师型”教师确定与管理制度的新阶段。

　　一、中职“双师型”教师确定规范研讨开发的前期探究

　　在“双师型”教师确定规范研讨开发的前期探究阶段，主要是研讨机构和专家学者、作业院校、地市级及其以下教育行政部门等各路大军推出一些实质附近、表述不一的“双师型”教师确定规范。有研讨者对这些“规范”进行分析，概括出“行政规范、院校规范和学者规范”三种代表性的规范。
　　（一）“双师型”教师的“行政规范”
　　教育部《高职高专教育教学作业合格校园点评体系》和《高职高专教育教学作业优异校园点评体系》（教高司[2000]49号）提出的高职高专“双师素质”教师条件，普遍受到人们的重视，被视为最早的由教育行政主管部门拟定的“双师型”教师的“行政规范”。可是，对中等作业教育来说，这个高等作业教育“双师型”教师的“行政规范”不能简单地套用。
　　不过，一些县（市、区）和设区市教育行政部门从作业需要出发，先后出台了适用于本地区的中等作业校园“双师型”教师规范，比方吉林通化市，就在2007年出台了《通化市中等作业校园“双师型”教师资格确定细则和方法》。由于这个“确定细则和方法”比其上面的吉林省《关于在全省中等作业校园开展省级“双师型”教师确定作业的告诉》出台更早，所以其附注中阐明：“如通化市‘双师型’教师资格评审条件和上级发布的条件有抵触，以上级部门条件为准”。
　　（二）“双师型”教师的“院校规范”
　　“院校规范”原来是指作业技术师范院校人才培育规范，其中最有代表性的是天津作业技术师范学院“双证书一体化”[2]职教师资的培育规范。如今“院校规范”的涵义已经超出这个规模，各级各类作业校园纷纷根据本单位事业开展方针和师资队伍状况，拟定“双师型”教师规范，建立“双师型”教师校本培育、岗位成才的形式和机制。
　　（三）“双师型”教师的“学者规范”
　　研讨机构及专家们确定的“学者规范”主要是对教育行政部门起决策咨询效果，在实践作业中仅仅一个参考定见。它们只有在形成方针性文件的基础上，才能成为规范，由此咱们可以将其归入“行政规范”一列。
　　上述种种“规范”的问世，一方面是满足了作业的迫切需要，也反映了职教战线对师资队伍建造知道的不断深化；另一方面也由于规范不一，容易发生点评失真、操作失序、导向失误的现象。

　　二、省级中职“双师型”教师确定与管理的制度建造

　　进入“十一五”以后，各省区的教育行政管理部门和教育科研机构加大了“双师型”教师队伍建造实践探究和理论研讨的力度，2008年12月，吉林省为贯彻落实《国务院关于大力开展作业教育的决定》，以《教师法》、《作业教育法》为根据，在全国率先推出了省级中等作业校园“双师型”教师规范。尔后，重庆、安徽、江西等三省（市）本着先行先试的原则，拟定了本省区中等作业校园“双师型”教师确定及管理方法，启动了省级“双师型”教师认证作业。凯发会员，可以找昊腾！