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　　修改教育论文、总述，仍是比较让人头疼的，因为对待论文咱们不能像对待一篇小学作文那样，一切都在自己的掌控之中。那么总结起来，凯发会员总结大概有以下方面的问题：

　　1.缺乏中心思维，看不到作者的观点。而看了半天，也不知道作者想说什么。

　　2.缺乏明晰的结构。结构不明晰，想要别人看懂就不简单了。

　　3.行文冗长，絮絮不休。诚心就是作者自说自话，有可能只有自己才看得懂吧，更有可能自己也都看不懂呢。

　　4.内容空泛。xxx在讲堂上表现是怎样，让老师的反应怎样，之后就没有自己的观点或对策。有实例但是没有解决根本问题。

　　5.引入不必要的概念。本来能用一句话说清楚的事，非要弄出一个新概念或新的专业词汇。抽象出新词汇或许引证过期的概念都不太好。如，xxx将促进“生态平衡”……问题是现在谁还用生态平衡？

　　6.观点前后矛盾。刚刚说的xxx很重要，下一段马上说，xxxx不重要了。真是180°大转弯，变化太快。让人觉得像在一本正经的胡言乱语呢。

　　7.逻辑不清。本来大部分文字读起来就挺枯燥的，你再来个不按套路出牌，成果可想而知。假如依照，

　　（1）是什么问题，（2）问题的成果，（3）问题的成因，（4）怎样解决问题的次序写，读者就简单理解。

　　没错，思维是发散的，思维是立体的，但文字是线性的。既然如此，行文时能把要说的事依照必定次序串起来，并且必须以一种简单理解的次序串起来。

　　假如一个人先说（1）问题该怎样解决，再说（2）问题的成果，（3）什么问题，最终再（4）解释问题的成因，读者心里恐怕要骂人了。

　　8.缺乏论据。论述的要求就是有理有据，仍是摆点儿现实比较好，因为这些是你的论据啊。尽管观点可能是你最早意识到的，但是仍是要搜集依据去支持观点，做到有理有据，否则又流于空泛了。

　　9.讲堂事例挑选不恰当。举例：本来是介绍讲堂活泼的事例，成果确一直在描绘学生在讲堂不够活泼的画面，和老师焦急的心态，我还真不知道说点儿什么好。

　　10.用词禁绝。专业人士，用词仍是精确一点儿好。

　　11.语法错误。英文没有学好请持续尽力。

　　12.引证文献不足或短少重要细节。教育论文有较强的参与主导性，多数人都会描绘自己的讲堂活动，但是短少文献的引证和重要的细节描绘。

　　依据这些论述，我们在写教育论文的时候，可以参阅尽量避免产生这样的问题。假如已经把教育论文写好了，那就对比一下，看看自己的论文是不是也有这样的问题。